quinta-feira, 18 de maio de 2017

JUSTIÇA É OMISSA QUANTO A IMPRENSA

AGORA JUSTIÇA BRASILEIRA,. VAI CUMPRIR AS LEIS,  PRENDER QUEM GRAMPEA SEM AUTORIZAÇÃO, OU DIVULGA ANTES DO TERMINO DO PROCESSO, FORMANDO OPINIÃO ANTES DA ANALISE DA PROPRIA JUSTIÇA.

QUEM JULGA ENTÃO, SÃO OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO OU É A JUSTIÇA.

JUSTIÇA OMISSA COM IMPRENSA, É TÃO CRIMINOSA QUANTO QQ CRIMINOSO.




A JUSTIÇA NÃO É CEGA
A JUSTIÇA ENXERGA BEM E
 FINGE QUE É DIGNA E JUSTA.

terça-feira, 9 de maio de 2017

CURSO BRASIL INVESTIDOR

Link de acesso a 1 aula da Semana do Brasil Investidor

https://youtu.be/fcguKesHxCk

A iniciativa faz parte da programação oficial da 4ª Semana Nacional de Educação Financeira, coordenada pelo Comitê Nacional de Educação Financeira.

 

Confira a programação completa do curso Brasil Investidor: 

. 8/05, 15h às 16h - Planejamento financeiro , com o planejador financeiro Walter Poladian, CFP®

. 9/05, 15h às 16h - Fundos de investimento , com a especialista Luciana Seabra, CFP®

. 10/05, 15h às 16h - Produtos bancários, com especialista Beatriz Cutait

. 11/05, 15h às 16h - Renda fixa , com a analista Marília Fontes, CNPI

. 12/05, 16h às 17h – Ações , com o estrategista-chefe Felipe Miranda, CNPI

 

Caso queira antecipar sua dúvida, envie um e-mail para brasilinvestidor@empiricus.com.br.

 

Não perca esta oportunidade e junte-se à nova geração de investidores do Brasil.

sábado, 6 de maio de 2017

EDUCAÇÃO FISICA NA LINHA DO TEMPO






Imagem retirada do site:
http://www.colegiomoderno.com.br

Para que se compreenda o momento atual da Educação Física é necessário considerar suas origens no contexto brasileiro, abordando as principais influências que marcam e caracterizam esta disciplina e os novos rumos que estão se delineando.





No século passado (1800)







A Educação Física esteve estreitamente vinculada às instituições militares e à classe médica. Esses vínculos foram determinantes, tanto no que diz respeito à concepção da disciplina e suas finalidades quanto ao seu campo de atuação e à forma de ser ensinada.
Visando melhorar a condição de vida, muitos médicos assumiram uma função higienista e buscaram modificar os hábitos de saúde e higiene da população. A Educação Física, então, favoreceria a educação do
corpo, tendo como meta a constituição de um físico saudável e equilibrado organicamente, menos suscetível às doenças. Além disso havia no pensamento político e intelectual brasileiro da época uma forte preocupação com a eugenia[1] . Como o contingente de escravos negros era muito grande, havia o temor de uma “mistura” que “desqualificasse” a raça branca. Dessa forma, a educação exual associada à Educação Física deveriam incutir nos homens e mulheres a responsabilidade de manter a “pureza” e a “qualidade” da raça branca.









1851


Reforma Couto Ferraz, a qual tornou obrigatória a Educação Física nas escolas do município da Corte. De modo geral houve grande contrariedade por parte dos pais em ver seus filhos envolvidos em atividades que não tinham caráter intelectual. Em relação aos meninos, a tolerância era um pouco maior, já que a idéia de ginástica associava-se às instituições militares; mas, em relação às meninas, houve pais que proibiram a participação de suas filhas.







1882



Rui Barbosa deu seu parecer sobre o Projeto 224 — Reforma Leôncio de Carvalho, Decreto n. 7.247, de 19 de abril de 1879, da Instrução Pública —, no qual defendeu a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de ginástica aos das outras disciplinas. Nesse parecer, ele destacou e explicitou sua idéia sobre a importância de se ter um corpo saudável para sustentar a atividade intelectual.









No início deste século (1900)

Educação Física, ainda sob o nome de ginástica, foi incluída nos currículos dos Estados da Bahia, Ceará, Distrito Federal, Minas Gerais, Pernambuco e São Paulo.


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Foto Internet




1929



Nessa mesma época a educação brasileira sofria uma forte influência do movimento escola-novista, que evidenciou a importância da Educação Física no desenvolvimento integral do ser humano.
Essa conjuntura possibilitou que profissionais da educação na III Conferência Nacional de Educação, em 1929, discutissem os métodos, as práticas e os problemas relativos ao ensino da Educação Física.
A Educação Física que se ensinava nesse período era baseada nos métodos europeus — o sueco, o alemão e, posteriormente, o francês —, que se firmavam em princípios biológicos. Faziam
parte de um movimento mais amplo, de natureza cultural, política e científica, conhecido como Movimento Ginástico Europeu, e foi a primeira sistematização científica da Educação Física no
Ocidente.


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Na década de 30, no Brasil


Dentro de um contexto histórico e político mundial, com a ascensão
das ideologias nazistas e fascistas, ganham força novamente as idéias que associam a eugenização da raça à Educação Física. O exército passou a ser a principal instituição a comandar um movimento em prol do “ideal” da Educação Física que se mesclava aos objetivos patrióticos e de preparação pré-militar. O discurso eugênico logo cedeu lugar aos objetivos higiênicos e de prevenção de doenças,
estes sim, passíveis de serem trabalhados dentro de um contexto educacional.
A finalidade higiênica foi duradoura, pois instituições militares, religiosas, educadores da “escola nova” e Estado compartilhavam de muitos de seus pressupostos.
Mas a inclusão da Educação Física nos currículos não havia garantido a sua implementação prática, principalmente nas escolas primárias. Embora a legislação visasse tal inclusão, a falta de recursos humanos capacitados para o trabalho com Educação Física escolar era muito grande.


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FOTO INTERNET




Anos 30

Tiveram ainda por característica uma mudança conjuntural bastante significativa no país: o processo de industrialização e urbanização e o estabelecimento do Estado Novo. Nesse contexto, a Educação Física ganhou novas atribuições: fortalecer o trabalhador, melhorando sua capacidade produtiva, e desenvolver o espírito de cooperação em benefício da coletividade.



1937

Apenas nesse ano, na elaboração da Constituição, é que se fez a primeira referência explícita à Educação Física em textos constitucionais federais, incluindo-a no currículo como prática educativa obrigatória (e não como disciplina curricular), junto com o ensino cívico e os trabalhos manuais, em todas as escolas brasileiras. Também havia um artigo naquela Constituição que citava o adestramento físico como maneira de preparar a juventude para a defesa da nação e para o cumprimento dos deveres com a economia.







1961


Do final do Estado Novo até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, houve um amplo debate sobre o sistema de ensino brasileiro. Nessa lei ficou determinada a obrigatoriedade da Educação Física para o ensino primário e médio. A partir daí, o esporte passou a ocupar cada vez mais espaço nas aulas de Educação Física. O processo de esportivização da Educação Física escolar iniciou com a introdução do Método Desportivo Generalizado, que significou uma contraposição aos antigos métodos de ginástica tradicional e uma tentativa de incorporar esporte, que já era uma instituição bastante independente, adequando-o a objetivos e práticas pedagógicas.

FOTO INTERNET




1964



A educação, de modo geral, sofreu as influências da tendência tecnicista. O ensino era visto como uma maneira de se formar mão-de-obra qualificada. Era a época da difusão dos cursos técnicos profissionalizantes.



1968

Lei n. 5.540

http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-5540-28-novembro-1968-359201-publicacaooriginal-1-pl.html


Na década de 70


A Educação Física ganhou, mais uma vez, funções importantes para a manutenção da ordem e do progresso. O governo militar investiu na Educação Física em função de diretrizes pautadas no nacionalismo, na integração nacional (entre os Estados) e na segurança nacional, tanto na formação de um exército composto por uma juventude forte e saudável como na tentativa de desmobilização das forças políticas oposicionistas. As atividades esportivas também foram consideradas como fatores que poderiam colaborar na melhoria da força de trabalho para o “milagre econômico brasileiro”. Nesse período estreitaram-se os vínculos entre esporte e nacionalismo. Um bom exemplo é o uso que se fez da campanha da seleção brasileira de futebol, na Copa do Mundo de 1970.








1971


Com a Lei 5.692, a Educação Física teve seu caráter instrumental reforçado: era considerada uma atividade prática, voltada para o desempenho técnico e físico do aluno





Em relação ao âmbito escolar, a partir do Decreto n. 69.450, de 1971, considerou-se a Educação Física como “a atividade que, por seus meios, processos e técnicas, desenvolve e aprimora forças físicas, morais, cívicas, psíquicas e sociais do educando”. A falta de especificidade do decreto manteve a ênfase na aptidão física, tanto na organização das atividades como no seu controle e avaliação. A iniciação esportiva, a partir da quinta série, tornou-se um dos eixos fundamentais de ensino; buscava-se a descoberta de novos talentos que pudessem participar de competições internacionais, representando a pátria. Nesse período, o chamado “modelo piramidal” norteou as diretrizes políticas para a Educação Física: a Educação Física escolar, a melhoria da aptidão física da população urbana e o empreendimento da iniciativa privada na organização desportiva para a comunidade comporiam o desporto de massa que se desenvolveria, tornando-se um desporto de elite, com a seleção de indivíduos aptos para competir dentro e fora do país.



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foto internet


Na década de 80


Os efeitos desse modelo começaram a ser sentidos e contestados: o Brasil não se tornou uma nação olímpica e a competição esportiva da elite não aumentou o número de praticantes de atividades físicas. Iniciou-se então uma profunda crise de identidade nos pressupostos e no próprio discurso da Educação Física, que originou uma mudança significativa nas políticas educacionais: a Educação Física escolar, que estava voltada principalmente para a escolaridade de quinta a oitava séries do primeiro grau, passou a priorizar o segmento de primeira a quarta e também
a pré-escola. O enfoque passou a ser o desenvolvimento psicomotor do aluno, tirando da escola a função de promover os esportes de alto rendimento.


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1996


A Lei de Diretrizes e Bases promulgada em 20 de dezembro de 1996 busca transformar o caráter que a Educação Física assumiu nos últimos anos ao explicitar no art. 26, § 3o, que “a Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos”. Dessa forma, a Educação Física deve ser exercida em toda a escolaridade de primeira a
oitava séries, não somente de quinta a oitava séries, como era anteriormente.


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http://penta3.ufrgs.br/CAEF/PCNeducfisica/linhatempo.htm


quinta-feira, 4 de maio de 2017

FESTA DA ELIS, MOMENTO DE CURTIÇÃO

Bom, estou eu aqui,  em uma festa realizada pela Turma do Colégio São Gonçalo, namorada do meu sobrinho Lucas, a ELIS.

Fomos em um almoço, com músicas ao vivo, os meninos são feras e tem belas vozes, mas a festa ainda teve Bingo, como me divertir, amo bingo.

Meus acompanhantes, minha filha Gabi e seu namorado o Pablo, e amiga de ambos Azuila, de cabelo azul.

quarta-feira, 3 de maio de 2017

Meu RG de SP usado por outra pessoa, PF foi informada

Faz tempo que coloco informação sobre o RG SP, estou tendo problemas novamente e em 2006 recebi mensagem de uma compra de passagem aérea, e que alguém sairia do país com meu nome eu estava cheia de trabalho, enviei o número do bilhete a PF. Até está data, trabalhava no TRE é tinha eleições a ser realizada. E levei um tempo pra perceber a falta do RG e dar queixa.

Sem tempo de procurar meu RG sumido, levei muito tempo para dar queixa na Delegacia. Mas dei quando deu, FIZ B.O.... Mas sempre aviso sobre isto, e estou  usando o sobrenome do meu ex marido. Divorciada, mas com o nome dele apenas pra me proteger, já que o documento usado não tem o sobrenome dele, porém tem muitas​ informações da minha vida com o RG de SP. Todos os meus filhos foram registrados com ele, Diplomas da UFMT e Pôs-Graduação, Minha posse no TJMT e no TRE-MT.

Está mensagem que sempre deixo e reforçando novamente.

RG 17.139.246 - FOI ROUBADO EM 2006... MEU RG NOVO É DE MATO GROSSO.

INFORMANDO QUE MEU RG DE FERNANDÓPOLIS - SP -

 FOI EXTRAVIADO OU ROUBADO EM 2006.

UTILIZO O SOBRENOME DE CASADA - DO MEU EX-MARIDO DORST e não o sobrenome do MEU PAI - ALMEIDA.

CÓPIA DO RG ANTIGO, POIS O NOVO É DE MATO GROSSO: